语言康复
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关于聋儿，我们必须承认他们是儿童。无论这部分儿童听力损伤程度如何，他们都具有儿童发展特点。他们的成长摆脱不了儿童发展的内在约束。
[查看全文] 时间:建议每天早上 形式：听声放物游戏或者用教材拼音卡片，听声选择正确卡片
[查看全文] 近日查看家长的教学汇报材料发现了一个问题，就是舌操的做法。 甚至在北京某正规机构培训出来的家长都有这个误区，这未免有点……所以在这里和家长们提个醒。
[查看全文] 很多家长反映在面对一个聋幼儿的时候不知所措。但是每一个聋幼儿的家长是值得恭喜的。因为您这么早发现自己的孩子听力障碍，那么听障孩子干预越早康复的希望越大。那么小的孩子特别是1岁以下那些根本不会说话，语言训练从何谈起呢？
[查看全文] 江苏盱眙县特殊教育学校 陈文达 构音障碍是由于音位阶段的某些条件（如听力损失）导致的音位发展异常，常表现为聋儿在发音时出现丢音、换音或错音现象。
[查看全文] 语言训练课由于内容单一，训练量大，聋生觉得枯燥乏味，因此，学习效果不是很好。怎样才能让学生愿意去参加语训呢？
[查看全文] 提高聋儿对音素的感知能力，是聋儿语言发音是否清晰的先决条件之一。具体方法如下：
[查看全文] 感觉统合的训练主要是人类最重要的感觉训练，可细分为触觉、前庭平衡觉、运动感觉等等项目的训练。具体介绍如下：
[查看全文] 侯凤娟老师是我校聋儿康复中心聋儿康复（1）班的班主任，目前，她的班级里有6名学生，年龄在2岁至5岁之间也是全市学生人数最少的班主任。5年来，侯凤娟老师带了三届聋儿班，在无声世界中，她凭着一颗爱心和特殊的教育方式使11名聋儿学会说话，进入到有声世界
[查看全文] 聋儿听力语言康复，给千千万万聋儿及其家长带来福音。这项工作，被列入全国残疾人五年康复规划，意义十分重大。我市0—7岁的聋幼儿约有两千多人
[查看全文] 内容提要：聋生的言语表达能力较差，怎样发展他们的语言呢？一、坚持听觉训练；二、“以看促听、听看并举”；三、加强阅读教学，鼓励学生多读多写，不断提高他们书面语言的表达能力。经过长时间的培养，聋生的语言会得到很快的提高。关键词：聆听 辨音
[查看全文] 发音训练的目的就是要让孤独症儿童充分感觉多种形式的发音动作，帮助他们体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，促使孤独症儿童发音器官功能的发展与成熟，学会发音。
[查看全文] 发音基本功训练：包括嗓音训练（也叫声带的训练）、呼吸训练和口舌操。正确地运用声带是正确发音的基础，通过基本元音的发音训练可帮助聋儿了解、感受声带的紧张、松弛，体会正确发音的感觉，从而逐步学会自如地控制声带运动。
[查看全文] 发音的基本功训练要长期坚持，以保证聋儿发音各器官的力量与灵活性。
[查看全文] 训练准备：端正坐姿，全身放松，调整呼吸。II 唇运动分节训练第一节：张口闭唇训练：闭双唇，张口（尽量张大），再闭双唇，张大口反复进行。第二节：咧唇训练：将嘴角尽量向两侧展开，放松再展开、放松反复进行。第三节：圆唇训练：双呈呈字母“O”型（越圆越好）放松，反复进行。
[查看全文] 运动性失语又称表达性失语，病人虽能听懂别人的语言(口头的、书面的)，但不能用口语或书写来表达自己的意思。如果病人完全不能讲话叫完全性运动性失语症；如果病人只能说简单语句而不会说复杂语句，叫不完全性运动性失语症。
[查看全文] 中风患者一侧肢体偏瘫后要想尽快恢复原有的功能，主要依靠功能训练而非药物，而且需要早期且持续的训练。这已经被越来越多的人所了解。然而，伴随中风的除了肢体活动障碍以外，很多人还存在语言的障碍，不能自主表达意愿，甚至不能听懂他人的谈话，看不懂报纸、电视。语言障碍的康复训练也要早期投入，不可错失。 中风后的语言障碍主要有两种，一种是失语症，另一种是构音障碍。
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