智障康复
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各种学习能力的发展是由大脑对各种感觉刺激做有选择的吸收，在加以整理、组织起来，提供给我们一个正确的信息，同时我们的大脑再针对这个信息做出一个适当反应。在与孩子接触的过程中家长和老师都曾遇到胆小、怕黑、好动不安、上课注意力不集中、粘人、暴躁、孤僻、挑食、笨手笨脚、动作协调能力差……等问题，我们都曾想过为什么？现在我们认识到这些都是感觉统合失调造成的，及早发现儿童的发展障碍进行康复训练提高儿童的能力是每个家长和教师及社会的愿望，为此顺义区特殊教育学校开设的感觉统合康复训练班。
[查看全文] （1）过度激惹：持续哭叫,入睡困难,大约有30％脑性瘫痪小儿在生后前3个月有类似严重“肠绞痛”的表现。 （2）喂养困难,吸吮及吞咽不协调,护理困难,频繁吐沫,以及持续体重不增。 （3）非常“敏感”或激动,但如果患儿（特别是低出生体重儿）仅在饥饿时有如此表现则意义不大。 （4）对噪音或体位改变“敏感”时难将大腿外展,洗澡时不易将拳头掰开,家长常反映“孩子不喜欢洗澡”,当脚用触及浴盆边缘,背部即僵硬竖弓形。以上某一种情况也可能在正常小儿出现,不能根据具有其中某一两项就诊断为脑性瘫痪,若存在多种情况,而且是发生在有高危因素的患儿,就要考虑有脑性瘫痪的可能。
[查看全文] 金香兰，23岁的朝鲜族姑娘。日前，记者在延边智障儿童少年教育康复中心举办的教育成果展示活动上见到了她，她身穿粉色朝鲜族长裙，头上梳起一个发髻，温婉地坐在轮椅上折着玫瑰花，可她的辅导老师告诉记者，没有进行康复训练前，21岁的大姑娘只有小学二年级的知识水平，动手能力也极差。
[查看全文] 威海市残疾人康复服务中心设聋儿语言训练班和启智儿童班。其中，聋儿语言训练班开设语言、发音、手工、体育、美术等课程，主要对3—8周岁听力障碍儿童进行听力、语言训练。截至目前，在该聋儿语言训练班接受语言训练的108名聋儿中，已有33人进入普通小学、普通幼儿园就读。启智儿童班主要对7—14周岁的智障儿童进行启智训练，从生活自理、语言交往、认知及社会适应能力等多方面对智障儿童进行训练，从而帮助他们尽可能地回归社会。此外，在残疾人康复服务中心进行康复训练的智障儿童，年满15周岁后还可转往市残疾人就业服务中心免费接受就业培训，学习一技之长。
[查看全文] 语 言 训 练早期发现 早期干预 语言是人类表达思想，传递信息，交流思想，交流思想感情意愿的工具。对于孩子的认知能力，感知能力，社会交往能力及智力发展都产生重大影响。
[查看全文] 弱智儿童不只是智力落后于同龄正常儿童的发展水平，同时由于整个心理发展迟滞，因此常有许多不良行为发生。如何处理弱智儿童的不良行为？大连市残疾人教育康复活动中心张军给父母介绍了一些可行的方法。
[查看全文] 数学是一门逻辑思维较强的学科，学习数学的过程就是一个思维训练的过程。它需要学生具有一定的抽象思维能力和生活知识及事物表象。但是，我们学校现在的学生都是较为严重的中重度弱智儿童。他们十分缺少学习数学的这种前提条件，学习数学时遇到许多障碍，学习的速度非常缓慢而效果又不佳，有些学生到毕业时才勉强掌握10以内的加减法。
[查看全文] 弱智儿童一般指大脑受损而智力发展的障碍的儿童，其智力水平比同龄儿童低，且发展速度缓慢。那么他们是否就没有学习能力呢？实践证明运用有组织的教育、训练，他们还是具有发展的可能的。关键是我们要正确对待他们的学习能力，努力促使他们发展。弱智儿童大都不善言谈，为了使他们今后能融入社会，对他们进行语言训练显得十分重要。那么如何在弱智儿童中进行语言训练呢？
[查看全文] 智障儿童康复训练原则 康复训练原则是根据康复目的和训练过程的客观规律制定的，是在康复训练中必须遵循的基本要求和指导原理
[查看全文] 老年智障发病于60岁以上，女多于男(1.5∶1)，早期多表现为敏感多疑，狭隘自私，主观固执，不顾他人，注意力不集中，做事草率马虎，墨守成规，难于熟悉新的工作。有时性格暴躁，情绪不稳，也有的行为幼稚，好似顽童。渐渐生活懒散，不爱整洁，不修边幅，食欲减退或饮食无度，白天睡眠，晚上失眠，呈睡眠倒错。
[查看全文] 对智力残疾儿童进行康复训练的方法很多，因人而异，因地制宜，因材施训。康复员必须根据每个智残儿童具体的功能和能力水平及训练环境与条件综合考虑，选择恰当的方法施训。例如：失语症的儿童和发音不准的儿童训练的方法不同。胆小退缩行为的儿童训练方法也不同。
[查看全文] 智障儿童，其全称是智力残疾儿童。针对智力发育落后的儿童，需要通过一对一、面对面的亲切温馨的特殊康复综合训练
[查看全文] 1、感知能力训练（视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围） 要求：借着感觉能力，了解事物的外形，分辨声音和颜色，然后作出反应，并能将对外界的体验应用于日常生活中，以便更能适应环境。
[查看全文] 对智障儿童进行康复训练的方法有很多，但我们在训练中要因人而异、因地制宜、因材施教。以下是在日常康复训练中基本的几种方法。
[查看全文] 唐代诗人白居易“半岁能识字”，李白“五岁诵六甲”，杜甫“七岁即思壮，开口咏凤凰”。这些与众不同的聪明孩子，被人们称为“神童”。有“神童”，相对来说就有“愚童”，所谓“愚童”就是智力障碍的孩子。智力和人的长像一样，谁和谁也不一样，有的高一些，有的低一些，但低到一定程度就成为智力残疾。
[查看全文] 摘要 成年智障人士是一个特殊的弱势群体。充分认识对成年智障人士康复训练服务工作意义十分重要。本文介绍了北京市成年智障人士康复训练服务背景，成年智障人士康复训练服务概念、工作思路、基本工作方法及主要服务模式
[查看全文] 目前，我们国家的基础教育正处于由“应试教育”向素质教育转轨的改革时期所谓素质教育就是根据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高学生素质为目的，按照教育教学规律进行的教育。弱智教育是我国基础教育的一个重要组成部分，也同样肩负着素质教育的神圣使命。
[查看全文] 一个两岁多的男孩，被诊断患有孤独症。他一直只会重复简单的词语，还时常发出怪声。在经过几个月的专业康复训练后，孩子会叫爸爸妈妈，会和老师说再见了。
[查看全文] 智力残疾儿童康复训练的主要领域有运动、感知、认知、语言、生活自理、社会适应等六大领域。常用的康复训练器具主要有以下12类：
[查看全文] 对于智力障碍的儿童的训练穿着衣物时，可以运用一些巧思，让孩子穿起来轻松，大人指导起来也事半功倍我把这些小技巧归纳为四种：
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