听力障碍培训
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弱听儿童如果能在学龄前得到有计划有目的的教育，就能争取时间，使其潜能得到良好的开发。本文试图通过对弱听儿童个案教育计划实施的介绍，与大家一起共同探讨弱听儿童心理健康教育的问题。
[查看全文] 在我的教学中，我深感到无任是教聋儿还是教弱智，言语发展是很重要的，因为言语是人们运用某种语言以表达自己的思想情感或进行思考的过程。言语活动是人区别于动物的本质特点，是人类所特有的交际活动。维果茨基说过：“思想不只是在话语中表现，而且也在话语中完成。”言语作为一种心理现象，与其他心里活动密切关联，相辅相成。在我的一年教学中感到弱智儿童其言语发展有如下三个特点
[查看全文] 摘要：文章主要针对学前聋儿识字教学进行教育策略的研究。在聋儿语言训练的过程中，充分了解聋儿语言训练基本方法，另僻溪泾，提出了借助文字识读来辅助聋儿教学的方法。由此，提出了识字学语的依据，从汉字的主要特征、聋儿识字学语的基本条件切入，分析了其方法操作的可行性。其次，在教学实践中，不断探索、研究并总结出了一些行之有效的教学策略，主要有：直观演示法、语境游戏法、情景表演法、参观法、个别辅导法、家庭辅助法等，让学前聋儿在丰富多彩、生动活泼的环境中借助文字识读辅助语言学习。结果表明，从实际出发，制定切实可行的教育训练计划，并辅以多种适宜的方法进行早期聋儿语言训练，可以获得较好的效果。
[查看全文] 通过幼儿园组织学习以及本人在假期中上网查找并学习有关现代化教育的有关资料,让我感受最深的是:当今社会已步入高速的信息化时代，各个学校都在积极运用现代化教育技术手段，开展教育教学改革和创新，以此提高教学效果。
[查看全文] 游戏治疗模式众多，其中又以跨领域之游戏本位评估TPBA（Transdisciplinary play-based assessment）模式最适合学前阶段的特殊孩子，其特色乃根据观察订定游戏治疗的目标，作法如下：
[查看全文] 在幼儿园里学习生活的外籍儿童也越来越多，他们已成为幼儿园的一个特殊群体。刚入园的个籍儿童，大都面临着这样一个问题，由于语言环境的转变，无法用语言与周围的小伙伴交流沟通，这对他们的交往能力和社会性发展都将带来不得影响。因此克服外籍儿童语言上的障碍，提高他们在日常生活中与同伴的言语交往能力就显得尤其重要。下面我就如何提高外籍儿童言语交往能力，谈谈自己在实践中的一些做法。
[查看全文] 摘要]耳聋幼儿是先天或婴幼儿时期致聋，无法学到语言，不会说话的弱势群体。因为先天的缺陷，家庭、学校、社会的一些不正确教育，耳聋幼儿比正常幼儿更容易产生自卑心理。耳聋幼儿的自卑心理可以通过家庭、学校和社会的关心和教育进行预防和消除。[关键词]耳聋幼儿 自卑心理 对策
[查看全文] 今年初，我园新来了一名外地幼儿，因年龄已满5岁，所以我便将他安排在学前班就读。但这名幼儿入园后却一周多都不进教室，无论老师怎样叫他、诱导他、甚至用严厉的口气训斥他，他都不理不睬反应冷淡。老师强行去拉他抱他，他反而又哭又咬躺在地上打滚，半年多了很少说话，也不看书、写字、画画、做游戏，许多教师开始认为这名幼儿智力有问题，他的爸爸妈妈也拿他毫无办法。
[查看全文] 们班有一个比较特殊的幼儿 ，他叫彬彬，由于先天性的发育不良导致了耳朵听不见，使他不会说话，而且他发音也比较困难。面对天天带着助听器的他，我一度感到困惑，也苦恼过，不知道如何和他进行交流。
[查看全文] 也许在我们身边不乏一些说话有困难的孩子，他们在表达自己想法的时候是那么的着急，以至于面红耳赤，还加上了一些身体动作来让作为听众的我们能够正确领会他们的意思。造成孩子口吃的原因是多方面的，模仿、疾病、思维缓慢、紧张、精神等都是造成他们言语表达困难的因素。作为家长，我们不仅要从各方面解除孩子紧张的心理，消除各种不利因素；利用各种途径丰富孩子的词汇，克服他们自卑的心理；及时治疗各种原发性疾病，同时我们还应该注意并了解和口吃孩子交谈的艺术：
[查看全文] 教师是人类灵魂的工程师，那么幼儿教师毫无疑问是这个重要工程中的重要一员，在铸造灵魂的这一伟大工程中，幼儿教师担当了打下坚实基础的这一至关重要的任务。从我的孩提时代到我真正成为一名幼儿教师，我对幼儿教师的认识在不断的改变、更新，也在不断的深入、丰富。心中的幼儿教师形象也在不断的完善，日趋成熟起来。
[查看全文] 一、 研究背景今年我园招收了7名智残幼儿，这些幼儿中，有的肌体能力低下，动作笨拙，有语言交往能力障碍。有的属先天愚型，还有的属自闭症幼儿。针对这些情况，教师们制订了一系列的训练计划和实施目标。首先从智残幼儿的自理能力着手，手把手的教，一次次地练习，在教师们的辛勤培育下，幼儿具有基本的生活自理能力和卫生习惯。在初次尝试取得一定成果的状况下，我们又决定对智残幼儿的语言交往能力进行训练。
[查看全文] 本报讯（记者吴福大）记者昨天从自治区残联获悉，全国“听力重建启聪行动”项目执行办公室于近日公布了一批符合人工耳蜗捐赠初筛进入复筛阶段的聋儿名单。在这次公布的名单中，广西共有12名聋儿进入复筛阶段，符合条件的重度和极重度聋儿有望免费享受到价值24.8万元的人工耳蜗材料资助。 广西聋儿康复研究中心去年就启动了“听力重建启聪行动”项目，该中心作为项目的广西实施机构，去年首批已经初选了28名聋儿上报给中国聋儿康复中心项目组，符合条件的重度和极重度聋儿可以免费享受到价值24.8万元的人工耳蜗材料资助。
[查看全文] 聋儿早期康复教育，是根据聋儿听力损伤的特殊需要而提供的，具有康复作用的早期干预和特殊教育。聋儿早期康复教育的基本功特点表现在下列几方面：
[查看全文] 内蒙古晨报报道(首席记者 唐捷 特约记者 徐立)本报3月2日报道了推选“首届感动内蒙古人物”候选人的“征集启事”后，很多读者建议评选委员会更多地将视角对准那些在普通岗位上的普通模范人物。从今天开始，本报将陆续推出这些候选人，并对他们的感人事迹进行报道。
[查看全文] 摘要 本文指出了青少年聋童常见的学习、人际关系、青春期等几个方面的心理健康问题。在分类的基础上提出了维护青少年聋童心理健康的对策：对青少年聋童进行心理健康教育、发挥同龄共振效应、开展心理咨询、对家长进行心理卫生宣传等几个方面。文章最后还分析了维护青少年聋童心理健康的现实意义
[查看全文] 随着社会的飞速发展，生活节奏的不断更新加快。人们之间的交往需求量在增多，对交往能力的要求也越来越高。因此，培养学生的交往能力是社会发展的需求，也是学生终身发展的需要。但聋生由于从小失聪而缺乏对外界声音的感知，难于用口语来表达自己的思想，这样，就使他们的交往能力变得很差了，聋生和别人交往时产生了困难
[查看全文] 国家教育部在1956年秋就在全国聋校推行口语教学改革，通过近半个世纪的实践和研究，已取得了显着成绩，积累了丰富经验，成为有中国特色的聋教育改革成果。可是，近年来有人对口语教学提出了诸多非议，片面强调手势语是聋人母语，在聋教界引起了一些混乱，这种做法不利于聋人融入主流社会。
[查看全文] 聋校开设英语课与普通学校相比，开课时间晚，课时数不足，学生无任何语言基础，特别是聋生对学习英语的重要性非常模糊，或者说根本没有。如何激发聋生的学习动机，培养聋生的学习能力，为聋生终身学习打下良好的基础，这就要求聋校教师在教学中应教会学生“学会学习”，培养学生自主学习的能力，激发学习兴趣
[查看全文] 第一部分 总则 一、为贯彻《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国教育法》，指导聋儿早期康复教育工作全面纳入科学、规范的专业化轨道，切实做好聋儿早期康复教育，促进聋儿身心全面和谐发展，参照《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，结合聋儿早期康复教育的专业特点和实践经验，特制定本纲要。
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